【课堂】专业课程首席教授负责制激活教与学

  • 日期:01-25
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南湖网讯(记者朱陈辰、左庆延、徐春雅)5月12日上午,在第一综合楼A202举行了一次分享教学经验的专题交流会。这次交流的主要人物是美国德克萨斯A&M大学的杰弗里教授。他是应生物科学院免疫学首席教授张季斌的邀请来访的。此次交流不仅包括免疫学课程组的成员,还包括其他专业课程的负责人,如普通生物学首席教授戴邱明和关键的年轻人。杰弗里充满活力。以批判性思维为例,他与大家分享了如何激发学生学习的主动性和批判性思维,引发了热烈的讨论。在科学院,课程的首席教授像这样履行职责是很常见的。

“课程首席教授”,一个神圣而又有些陌生的术语。然而,这个名字并不是第一个。笔者发现,早在2012年,教育部发布的《教育部关于全面提高高等教育质量若干意见》号文件就提出“鼓励高校开展专业核心课程教授负责制试点项目”,作为“巩固本科教学基础地位”的重要举措。副院长金安江表示,核心课程首席教授负责制已在学院分子生物学、微生物学、生物化学等基础课程中试行十多年。近年来,随着教师的引入和课程建设的新要求,学院扩大了课程覆盖面,赋予了课程更丰富的内涵。据报道,目前有12门专业核心课程,有3名以上教师和确定的首席教授,占基础课程和专业核心课程总数的80%。

植物学是学校14个专业的基础学科。姚嘉玲教授是湖北省着名教师,是该校的首席教授,有11名教师参与教学。说到工作职责,她是这样理解的:“带领大家传承老先生们的优秀教学传统,并不断发扬光大。”她说,在确定课程建设的基本标准后,她鼓励教师根据自己的专业特点增加不同的内容,采用不同的教学风格。每学期都有许多项目,如集体备课、教学讨论、植物田间鉴定、集体试卷、期中和期末总结。在过去的两年里,她带领大家建造植物学M00C,从教学大纲到模式改革,从资源收集到PPT和视频制作。大家共同努力,植物学最终被建成第一批全国优秀MOOC。在这个课程组中,欧阳毅楼、魏星等学校的教学质量一等奖有三名获奖者,青年教师演讲比赛一等奖和二等奖各有一名获奖者。

微生物学也是学校许多专业的基础学科。陈李文教授从湖北着名教师赵斌教授手中接过指挥棒,成为首席教授。有15名教师参加了教学。从国家精品课程到国家精品资源共享课程,从国家双语示范课程到中国大学M00C,微生物课程群一步一步来。从课程组的年轻教师到首席教授,陈李文都受益于这一机制的培训。课程团队成员、教学质量一等奖获得者王力今年为着名微生物学实验教师举办了示范班。所有参加这个班的老师和学生都称赞她的严谨和标准化。她深情地说,微生物学实验非常重视基本操作的标准化,并总结为“步兵训练法”,包括10个具体步骤。首席教授有向年轻教师示范教学的传统。基本操作是不可接受的,教师不能去平台。

细胞生物学知识体系庞大,内容多样,新进展日新月异。如何把这门课教好是教师面临的一大挑战。2014年,院长王薛璐教授加入《细胞生物学》教学团队,成为本课程的首席教授。年轻教师谢婷婷说,在王老师的领导下,六位老师,周朱庆,胡宫鸿

熊丽忠教授担任生物化学首席教授,同时因“千题计划”而“出名”,而夏涛、陈晓东、李卫林等老师则是他的“黄金搭档”。这门专业基础课时间长,很难学。在学生中,它被昵称为“生理学、生物化学,一定有一个环节”。重视师生之间的交流,激发学生主动思考是这门课程的最大特点。随着尹平教授和其他许多有专业背景的年轻教师的加入,这门课程给改革增添了更多的活力,比如建立了一个尝试M00C教学的项目,编写了新形式的教材《生物化学技术》。为此,他们还邀请了优秀的无机和分析化学产品M0C的主持人王云教授传授他们的经验。

分子克隆技术是在专业实验课程中实行首席教授负责制的代表。系主任吴尹畅教授说,这门实验课由五名教师和三个综合实验组成。它训练学生从事分子生物学研究的最基本的实验技术和方法。它反映了学生在未来实验中的基本技能。希望每个学生都能规范操作,并从头到尾取得成效。在谈到首席教授所做的事情时,年轻的老师袁梦解释道:“在每堂课之前,吴老师会召集大家一起讨论,结合学科的发展更新实验内容,协调大家提前2-3周准备实验材料,要求每位老师做好准备实验,确保材料没有问题,同时也要求助教帮助加强对每位学生的实验指导。最近,他还带领大家完成了实验教学大纲的修订,这对帮助和指导我们起到了很大的作用。”

关于核心课程(如遗传学、细胞工程、发育生物学等)的首席教授负责制,有很多故事,每个故事都有自己的特点。这种机制的持续和推广带来的最直接的变化是青年教师和学生的反应。微生物课程组的端木德强教授说:“大规模开放网络课程的推广提高了学生的课堂参与和课后学习的积极性。教室也改变了老师自己说话的方式,这对学生的积极思考和思考产生了积极的影响。”发展生物学课程组的董志强教授说:“我刚开始的时候没有足够的教学经验。在这个平台上,虞照教授和其他教授积极教授教学技巧,大家互相讨论,给我的课程教学带来了很大的帮助。在课堂上,我还学会了如何更生动地教学来吸引学生。”

课程是专业教学的基本单位,是教学改革的关键,是教育质量的基础。专业核心课程的班主任负责制,就像化学反应的催化剂,激活教学,引发奇妙的“化学反应”。近年来,一批加入中国科学院并从海外归来的PI人员逐渐培养了教学情怀,在教学上从“青椒”转变为“红辣椒”,因为他们已经进入了各专业核心课程的课程群,基本上没有在首席教授的带动和良好环境氛围的熏陶下走上讲台。在主任教授的设计和推动下,各种新的教学模式,如问题式教学、讨论式教学、专题研究式教学、翻转课堂、微型助教等,都可以与时俱进。中共中央书记处书记、学院院长Xi舜表示,学院将支持完善评估和激励机制,促进课程主任负责制的更好发展。

点评:金安江